Chào mừng quý vị đến với website của Trường THCS Yên Lãng
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành
viên, vì vậy chưa thể tải được các tài liệu của
Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên trái, hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên trái.
Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên trái, hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên trái.
Gốc > Bài viết > Văn bản ngành > Văn bản nhà trường >
Nguyễn Đình Tấn @ 20:07 18/01/2016
Số lượt xem: 106
Số: 222/PGD&ĐT V/v Hướng dẫn tiêu chí đánh giá, xếp loại giờ dạy của giáo viên.
|
UBND HUYỆN THANH SƠN PHÒNG GD&ĐT
Số: 222/PGD&ĐT V/v Hướng dẫn tiêu chí đánh giá, xếp loại giờ dạy của giáo viên. |
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Thanh Sơn, ngày 08 tháng 10 năm 2015 |
Kính gửi: Hiệu trưởng các trường THCS, PTDTNT huyện Thanh Sơn.
Thực hiện Công văn số 1344/SGD&ĐT-GDTrH ngày 05 tháng 8 năm 2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo về tiêu chí đánh giá, xếp loại giờ dạy của giáo viên. Phòng GD&ĐT hướng dẫn các trường THCS, Phổ thông DTNT trong toàn huyện một số nội dung cụ thể như sau:
Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh, quá trình dạy học là quá trình tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh. Đánh giá giờ dạy theo quan điểm đó là đánh giá hiệu quả hoạt động của học sinh, qua đó đánh giá được vai trò tổ chức, kiểm tra, định hướng trong hoạt động của giáo viên.
Cần tăng cường sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn để xây dựng chuyên đề dạy học theo các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; khuyến khích việc dự giờ để phân tích rút kinh nghiệm; chưa đánh giá, xếp loại giờ dạy đối với các tiết dạy áp dụng các kỹ thuật, phương pháp dạy học mới nếu giáo viên không có nguyện vọng được xếp loại.
Trong trường hợp có nhu cầu xếp loại giờ dạy các đơn vị có thể sử dụng Phiếu phân tích, đánh giá bài học/chuyên đề dạy học theo mẫu đính kèm.
Phòng GD&ĐT yêu cầu các đơn vị nghiên cứu triển khai thực hiện nội dung văn bản này. Trong quá trình thực hiện nếu có vướng mắc, các đơn vị kịp thời báo cáo về Phòng Giáo dục và Đào tạo (Nghiệp vụ THCS) để được hướng dẫn giải quyết./.
|
Nơi nhận: - Như kính gửi; - LĐ, CB, CV Phòng GD&ĐT; - Lưu: VT. |
KT.TRƯỞNG PHÒNG PHÓ TRƯỞNG PHÒNG
( Đã ký)
Phan Xuân Huy |
PHIẾU PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC/CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC
(Đính kèm Công văn số 222 /PGD&ĐT ngày 08 tháng 10 năm 2015 của Phòng GD&ĐT)
1. Tiết:….thứ:…ngày…..tháng…..năm 201…..; Lớp:……..; Trường:…………………
2. Họ và tên giáo viên dạy:………………………………………………………………
3. Môn học/HĐGD:………………………….; 4.Tên bài/chuyên đề: .............................
…………………………………………………………………………………………...
5. Họ và tên người dự:……………………………; Chức vụ:………………………….
6. Kết quả đánh giá:
|
Nội dung |
Tiêu chí |
Điểm |
||||
|
0 |
0,5 |
1 |
1,5 |
2 |
||
|
(1) Kế hoạch và tài liệu dạy học |
1. Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng. |
|
|
|
|
|
|
2. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. |
|
|
|
|
|
|
|
3. Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của học sinh. |
|
|
|
|
|
|
|
4. Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh. |
|
|
|
|
|
|
|
(2) Tổ chức hoạt động học cho học sinh |
5. Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh của phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập. |
|
|
|
|
|
|
6. Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh. |
|
|
|
|
|
|
|
7. Mức độ phù hợp, hiệu quả của các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập. |
|
|
|
|
|
|
|
8. Mức độ hiệu quả hoạt động của giáo viên trong việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết quả hoạt động và quá trình thảo luận của học sinh. |
|
|
|
|
|
|
|
9. Mức độ hiệu quả trong việc sử dụng học liệu, phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học trong quá trình tổ chức hoạt động học cho học sinh. |
|
|
|
|
|
|
|
10. Tổ chức hoạt động liên hệ, vận dụng vào thực tiễn cuộc sống và giao nhiệm vụ học tập ở nhà cho học sinh. |
|
|
|
|
|
|
|
(3) Hoạt động của học sinh |
11. Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của tất cả học sinh trong lớp. |
|
|
|
|
|
|
12. Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập. |
|
|
|
|
|
|
|
13. Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. |
|
|
|
|
|
|
|
14. Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. |
|
|
|
|
|
|
|
15. Khả năng liên hệ, vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học vào giải quyết và ứng xử với các tình huống thực tiễn cuộc sống và tiếp nhận nhiệm vụ học tập ở nhà |
|
|
|
|
|
|
|
Tổng cộng:………………../30 điểm; xếp loại:……………………….. |
|
|
|
|
|
|
* Ghi chú:
1. Các tiêu chí trên dùng để phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm bài học/chuyên đề dạy học.
2. Nếu có nhu cầu đánh giá xếp loại giờ dạy thì thực hiện như sau:
- Loại Giỏi: Tổng điểm đạt từ 26 điểm trở lên. Trong đó nội dung (1) phải có 3/4 tiêu chí, nội dung (2) phải có 4/6 tiêu chí, nội dung (3) phải có 4/5 tiêu chí: đạt 2 điểm, các tiêu chí còn lại không dưới 1 điểm.
- Loại Khá: Tổng điểm đạt từ 20 điểm trở lên. Trong đó nội dung (1) phải có 2/4 tiêu chí, nội dung (2) phải có 3/6 tiêu chí, nội dung (3) phải có 3/5 tiêu chí: đạt 2 điểm, các tiêu chí còn lại không dưới 0,5 điểm.
- Loại Trung bình: Tổng điểm đạt từ 15 điểm trở lên. Trong đó nội dung (1) phải có 1/4 tiêu chí, nội dung (2) phải có 2/6 tiêu chí, nội dung (3) phải có 2/5 tiêu chí: đạt 2 điểm, các tiêu chí còn lại không dưới 0,5 điểm.
- Loại Yếu: các trường hợp còn lại.
|
NGƯỜI DẠY (Ký, ghi rõ họ và tên)
|
NGƯỜI DỰ (Ký, ghi rõ họ và tên)
|
Nguyễn Đình Tấn @ 20:07 18/01/2016
Số lượt xem: 106
Số lượt thích:
0 người